A Arte de Ensinar - Educação Infantil: PROJETO - BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS CANTADAS

PROFESSORA: Antonia

EDUCAÇÃO INFANTIL: NÍVEL V - 2011

DURAÇÃO DO PROJETO: 15 dias

BRINQUEDOS

E BRINCADEIRAS

CANTADAS

NATAL/RN

AGOSTO / 2011

1.APRESENTAÇÃO

As brincadeiras de roda, as canções de ninar, as parlendas e tantas outras manifestações folclóricas fizeram parte do cancioneiro de todos os povos. No Brasil essas brincadeiras foram trazidas pelos portugueses e africanos. Foram também influenciadas pelos indígenas que aqui viviam esses vastos repertórios. outros povos que foram chegando (franceses, holandeses, alemãs, poloneses, italianos e japoneses) também contribuíram com suas canções e variações de brinquedos que encontravam nas regiões onde se estabelecem. Entretanto, os brinquedos cantados, de origens tão diversas, foram passando por variações e transformações constantes e chegaram a uma forma que reconhecemos como brasileira. Infelizmente esse nome “repertório” corre o risco de se perder, já que se canta cada vez menos em casa. As crianças chegam à escola desconhecendo as brincadeiras cantadas e encontram professores que também conhecem pouco. Assim estamos deixando de lado toda essa riqueza pela falta de transmissão do conhecimento.

2. JUSTIFICATIVA

Partindo do pressuposto de que a escola tem o papel importante de incentivar o uso dos brinquedos cantados para que esse repertório imenso possa continuar fazendo parte da nossa cultura.

Como educadoras acreditamos que o brinquedo e a brincadeira são ingredientes vitais para uma infância sadia e para um aprendizado significativo, já que o brincar estimula o desenvolvimento intelectual da criança, como também ensina os hábitos necessários ao seu crescimento. Assim proporciona as crianças momentos de convivência social saudável, amiga e construtiva, pois através da brincadeira a criança atribui sentido ao seu mundo, se apropria de conhecimentos que a ajudarão a agir sobre o meio em que ela se encontra, reconhecendo a cultura brasileira, resgatando brincadeiras, jogos e cantigas de roda. Com as brincadeiras e jogos o espaço escolar pode se transformar num espaço agradável e prazeroso de forma a permitir que o educador alcance sucesso em sala de aula.

O abandono da prática dos brinquedos cantados e a inserção dos brinquedos tecnológicos tem levado a criança ao isolamento em relação a família e a sociedade, pois a vida da criança tem sido colocada na vida dos adultos. Os pais por não disponibilizarem de tempo, criam uma agenda de atividades preenchendo todo o tempo das crianças não sobrando tempo para as brincadeiras, com isso a prática das brincadeiras populares vão se distanciando cada vez mais das crianças tornando as sem uma infância feliz.

O resgate das brincadeiras e brinquedos cantados vai ao encontro das metas da ONU para o século XXI (relatório ideológico) que é: construir a sociedade para ser, para conhecer, e para se realizar. A escola é o único espaço que ainda resta para fazer o resgate das brincadeiras populares possibilitando a criança ao conhecimento e participação no imenso repertório quase desaparecido.

“Pelas necessidades que as crianças têm de brincar é preciso criar sempre oportunidades em casa e na escola para que elas possam brincar livremente”

Fonte: livro – Brinquedos e Brincadeiras na Comunidade – Pastoral da Criança - CNBB

3.OBJETIVOS

3.1 – GERAL

♫ Desenvolver um trabalho interdisciplinar de maneira prazerosa partindo da participação de diversos ritmos populares.

♫ Resgatar culturalmente alguns brinquedos e brincadeiras esquecidas.

♫ Resgatar o brincar espontâneo como elemento essencial para o desenvolvimento integral da criança, de sua criatividade e socialização, mantendo viva as tradições e a cultura dos povos introduzidos nos brinquedos e brincadeiras populares.

3.2- ESPECÍFICOS

♫ Desenvolver a curiosidade pela linguagem escrita através do brincar.

♫ Registrar as diferentes formas de brincar.

♫ Desenvolver a comunicação e a expressão através de jogos e brincadeiras ampliando as possibilidades expressivas do próprio corpo.

♫ Participar de jogos que sigam trabalhadas regras em grupo.

♫ Ampliar a comunicação e expressão através de músicas e de jogos orais.

♫ Recuperar, com as crianças, brincadeiras criativas e divertidas.

♫ Analisar, interpretar construir gráficos e tabelas.

♫ Exercitar o raciocínio, a memória;

♫ Desenvolver a harmonia em grupo;

♫ Estimular o gosto pelo ritmo e pela música.

4. CONTEÚDOS POR ÁREAS ESPECÍFICAS

4.1-LINGUAGEM

-Conversas informais – rodinha de conversa (sobre a invenção dos brinquedos e sua utilização);

-Listas de brinquedos e brincadeiras preferidas pelos pais e alunos - no meu tempo de criança;

-Letras de cantigas de rodas;

-Brincadeiras folclóricas;

-Bolinha de gude, pipa, bambolê, bilboquê, carrinho de rolimã, ioiô, estilingue, amarelinha, amarelinha, esconde–esconde, pega-pega;

-jogos;

-Textos coletivos;

-Alfabeto das brincadeiras;

-Produzir trabalho de artes utilizando a linguagem do desenho, da pintura da colagem e da construção da escrita.

4.2-MATEMÁTICA

-Brincadeiras dos números vizinhos;

-Brincadeiras de pesca com peixinhos numerados;

-Sequência numérica através de brincadeiras como: amarelinha, caracol, senhor rato está? E outras;

-Montagem de gráfico a partir de situações ou contextos trabalhados em sala de aula.

-Exploração de diferentes procedimentos para comparação de grandezas (maior, menor, alto, baixo, etc.);

-Atividades envolvendo os sinais de > maior, < menor, € pertence e não pertence € ;

-Confecção de jogo da memoria, bingo, dominó dos números e quantidades boliche, quebra cabeça, jogo das argolas, jogo de palito (churrasco);

-Classificar brinquedo por tamanho, e tipo, etc.;

-Comparação de brinquedos antigos e brinquedos modernos;

-Contagem sequenciada

4.3-NATUREZA E SOCIEDADE

-Aulas de campo (visitar o museu do brinquedo e a casa de Câmara Cascudo);

-Conversa sobre as cantigas de roda tradicionais que se destacam em algumas regiões do Brasil (trabalhando com mapa);

-Histórias dos brinquedos;

-Brinquedos e brincadeiras dos pais;

-Brinquedos e brincadeiras de outras regiões e de outras comunidades (indígenas);

-Pesquisar junto às famílias sobre as brincadeiras da infância;

4.4-ARTES

- Confecção de brinquedos utilizando materiais recicláveis (bilboquê, peteca, bola de meia, bolinha milonga, tamanco de lata.).

- Brincar com brinquedos de sua própria construção;

- Oficinas de brincadeiras;

- Linha, forma, cor, textura, espessura;

- Apreciação, releitura plástica de obras de arte (Portinari - Meninos pulando carniça (1957), Moleques pulando sela (1958), Roda (Milton da Costa)

- Produzir trabalhos de arte utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção representadas em cada pintura;

- Exploração de pinturas com perguntas como: “ Que cores aparecem mais em cada obra”, “ Como são as crianças “Por que?” “Conhecem essa brincadeira?”

- Realizar as brincadeiras que encontrar nas obras de arte;

- Vestir a roupa dos bonequinhos (desenho e colagem de tecido – chita)

4.5-MÚSICA E MOVIMENTO

- Oficina de brincadeiras cantadas – várias do repertório cancioneiro populares;

- Gestos mímicos;

- Confecção de instrumento musical (chocalho);

-Brincadeira: dicionário musical – (escolhe-se algumas músicas, conhecida das crianças, algumas das músicas são tocadas e se faz uma parada a criança deverá continuar cantando a música onde esta parou);

- Montagem de um pequeno livro com algumas cantigas de roda (contido no material de apoio/encartados do livro ECO MIRIM);

- Organização de cartazes com algumas músicas tradicionais;

- Brincadeiras na quadra envolvendo utilizando alguns brinquedos folclóricos (confeccionados na escola).

5. METODOLOGIA

O trabalho será desenvolvido mediante a rodas de conversas, confecção da faixa de apresentação do projeto, pesquisa em família, apresentação de vídeos relacionados a os brinquedos, brincadeiras e cantigas de roda (folclóricos), ouviremos CDs com cantigas tradicionais do universo infantil, realização de atividades xerografadas envolvendo todas as áreas do conhecimento, aula passeio (visitação ao museu do brinquedo IFRN e Casa de Câmara Cascudo), confecção de brinquedos folclóricos, painel retratando obras de arte de Cândido Portinari, participação das crianças nas brincadeiras cantadas, confecção de jogos envolvendo a matemática e a leitura (dominó, quebra cabeça, caça palavras...), pesquisas em revistas, recortes, colagens, pinturas, dramatizações...

6. RECURSOS DIDÁTICOS / MATERIAIS

PAPÉIS: - cartolina p/40
- papel madeira

- cartolina comum

- papel ofício p/40

- cartolina color set

- tinta guache - cola colorida - lápis de cor - giz de cera - tesoura - cola (branca / isopor) - barbante - lastex
CDs - DVDs - bexiga - lã - tecido (chita) - fita adesiva - cordão / barbante - lata de leite - meia -garrafa pet - pratos descartáveis

7. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

DATA	ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
08/08	- Introdução ao projeto com roda de conversa e confecção da faixa para o MURAL.
10/08	- Conversa sobre a importância dos brinquedos cantados; - Assistir um DVD de cantigas de roda na biblioteca
15/08	- Ouviremos o CD de cantigas de roda fazendo gestos e movimentos corporais; -Apreciação e conversa sobre as obras de Cândido Portinari (meninos brincando, brincadeiras, meninos pulando carniça e outros).
17/08	- Confecção de bonecos personalizados utilizando tecido (chita);
19/08	- Aula de campo – museu do brinquedo e casa de Câmara Cascudo.
22/08	Trabalhando com a letra de uma cantiga de roda (a escolher); - Fazer a releitura plástica das aula de campo (o que vimos?). - Confecção de bonecas de pano para montar uma ciranda no mural e peteca para os meninos.
24/08	- Cantigas com gestos na quadra (ensaio para a culminância); - Reprodução da obra de Portinari – Meninos Pulando Carniça (será reproduzido usando pratos de papelão).
25/08	- Confecção da bolinha – “milonga” com bexiga, areia e elastex - Brincando com as cantigas de roda na quadra
26/08	- Confecção do brinquedo – tamanco de lata.
29/08	- Brincadeiras na quadra usando os brinquedos confeccionados na sala; -Ensaio para a culminância do folclore.
31/08	-Culminância na quadra com apresentação e exposição dos trabalhos realizados pelas crianças.

8. PRODUTO FINAL

Espera-se que ao final do projeto as crianças sejam capazes de compreender e valorizar os brinquedos cantados passando assim a praticarem esse tipo de brincadeira, não permitindo que a infância de certa forma seja roubada e ainda que possam interagir com harmonia com o grupo em que convivem passando esse aprendizado para seus familiares. Que possam desenvolver as competências e habilidades necessárias para o convívio social.

9. AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá por meio de observações diárias com relação a participação e interesse da turma, tanto individual quanto coletivo ao realizar e interagir no desenvolvimento das diversas atividades proposta, e ainda quanto a mudanças de atitudes e incorporação de valores, grau de motivação e entusiasmo.

10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABRAMOVICH, F. Brincando de antigamente. Belo Horizonte: Formato, 1966.

ARAÚJO, AM. Danças, recreação e música. São Paulo: Melhoramentos. v.II.

MELO, V. Folclore infantil. São Paulo: Itatiaia

PASTORAL DAS XCRIANÇA, Brinquedos e Brincadeiras na Comunidade. – 2. Ed. Revista

- Curitiba, 2008

- várias fontes da internet – blogs, sites, trabalhos acadêmicos, vídeos e outros.

DESENVOLVIMENTO PRÁTICO DO PROJETO COM A

TURMA DO NÍVEL V - MANHÃ E TARDE - 2011

BRINCADEIRA CANTADA

1,2,3...... INDIOZINHOS

23/08/11

1,2, 3 INDIOZINHOS

4, 5, 6 INDIOZINHOS

7, 8, 9 INDIOZINHOS

10 NUM PEQUENO BOTE

VINHAM NAVEGANDO PELO RIO ABAIXO

QUANDO UM JACARÉ SE APROXIMOU

E O PEQUENO BOTE DOS INDIOZINHOS

QUASE, QUASE VIROU

MAS NÃO VIROU...........

BRINCADEIRA - PULA CARNIÇA
(Retratada na obra de arte de Cândido Portinari)
23/08/11

MENINO PULANDO CARNIÇA

Nessa brincadeira uma criança fica abaixada com as mãos nos joelhos (ela é a carniça) enquanto as outras formam uma fila. A primeira da fila corre e pula a carniça, seguida das outras. Depois as crianças vão revezando na carniça para que todos participem. Algumas variações incluem um chefe que escolhe um entre seus comandados para ser a carniça. Na hora de pular , o chefe utiliza algumas expressões na brincadeira como "Eu bato e ninguém bate" ou "Eu bato e todo mundo bate" dentre outras.

Quem fica na carniça pode fazer algum movimento inusitado como elevar-se ou abaixar-se e então, que estiver pulando pode levar um grande tombo, coisa normal entre a garotada.

Como as crianças do nível V são pequenas, mudei
a posição, pedindo que ao invés de colocar as mãos
no joelho fique com as mãos no chão facilitando
para as demais participantes da brincadeira.

Brincar é preservar a cultura, pois há muitas brincadeiras e jogos que se preservam há anos e são passadas de geração em geração. Sem contar que essas brincadeiras variam de região para região e se propagam de uma região para outra. Portanto, exaltar a forma de brincar, as brincadeiras e os jogos é preservar a cultura do povo brasileiro, suas raízes e regiões.

Portinari foi o porta-voz do povo de seu país, retratou temas brasileiros, cenas de sua infância brincadeiras de bola de gude, botão, diabolô, ioiô, bilboquê, balão, pião, pique, barra-manteiga, pula-carniça, futebol, cirandas, etc. Obras que traziam a poesia, o sentimento, a suavidade e a cultura do povo brasileiro.

RELEITURA PLÁSTICA DA OBRA

DE CÂNDIDO PORTINARI

(Brincadeira de Roda)
AULA DO DIA: 16/08/11